前一篇講到場地的重要性，這篇來聊聊師資--對於學生最重要的大概就是老師的教學了，老師的好壞對於國小生來說可以影響他的一生，您說是吧？
首先我沒有對補習班老師不敬的意思，但一所號稱國際實驗學校的老師大部分都是從補習班找來(且沒有教師執照，也非長期在實驗教育領域工作)的年輕老師，這是不是有點奇怪？找來教英文的外國老師本科居然也不是語言教學而是美術，教國語的老師原本在補習班是教英文.......現在是拉到籃裡就是菜啊？只要會講英文就可以教英文，會講國語就可以教國語嗎？
嘿，我聽到有人心裡的疑問：補習班老師有什麼問題？只要有教學熱忱不就是好老師嗎？
大錯特錯！你以為現在是在演什麼熱血日劇嗎？教學熱忱很重要，教學方法以及是否能夠處理學生各種狀況更重要好嗎？每種科目的教學都有其專業，也很需要老師的經驗，不是隨隨便便就可以上場教學生的！這所學校一開始的英文教學號稱請了好幾位外國老師，除了前述那位本科是美術的神奇歪果仁以外，還有讀研究所的外籍生被抓來教英文(結果沒經過師培的這位可憐研究生某次被白目的小一生氣到摔書把在場小學生嚇到哭......這又是另一個故事了)，課程設計也是零零散散，直到家長反應後下一個學期才調整並請了一位真正有修習過英語教學的老師來帶外文，結束英文的惡夢。
但是其他科目依舊水深火熱，教學理念講的很好聽---每個孩子都有自己的進度，放手讓他們自主學習，有問題就提出來，讓老師個別解答。
聽起來沒問題對吧？但是有沒有想過這群低年級的小學生，到底有沒有能力自主學習？自主學習是要一步一步由老師或家長慢慢帶著培養的能力啊！我親耳聽到一位家長不滿地表示他的小孩根本不知道數學該怎麼問(基礎沒學好，連問題在哪都看不出，還以為自己都懂了)，還是這位家長在家慢慢教孩子從頭開始學，那請問學費是交心酸的？更糟的是標榜沒有考試的體制外教育，只有學期末由各科老師給的一個簡單的分級以及文字說明，事實上，家長根本不知道孩子的程度如何。
政府近幾年鼓勵體制外學校(以及團體)發展，為了因應特殊教師的需求，因此這些團體在師資方面自由度很大，這其實不是壞事---畢竟我們都知道有教師證也不保證是好老師，實驗學校因應本身的理念去找一些志同道合的老師任教無可厚非；這篇要強調的是有志於體制外學習的家長們第二件重要的事----不要只聽說明會擘劃的美好想像，要確實去了解學校的師資，尤其是教學經驗以及背景；如果能申請觀課更好，親自確認到底老師有沒有控堂能力，教學的方式是否確實能讓孩子既樂於學習又幫助孩子打好基礎，人很好的老師未必等於優良的老師，切記切記！