想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(八) 理想教育檯面下的煙硝

上次預告說要講講劣幣逐良幣的故事，著實思考了一下要怎麼寫，倒不是擔心得罪人而是不想造成更多紛擾，畢竟有些人心中的小劇場簡直是國家戲劇院等級，到時候害無辜的人被誤會就不好了！但我實在不吐不快，若是沒有親身體驗，怎會知道原來在教育這種理應沒有利害關係的場域一樣會有許許多多檯面上看不見的煙硝，而體制外尤甚！為什麼會這樣呢？讓我解析給您聽！

體制內的學校，包含公立私立，大部分都已有行之有年的制度，大家都在原本的基礎上行禮如儀，揮灑的空間不大；而體制外學校本身就是為了跳脫這些僵硬的制度，透過校方與家長的合作來打造出自己的理想教育模式，也因此常常看到各種強烈的特色與主張。不過所謂校方與家長的合作，中間有非常大的鴻溝存在，而家長之間彼此的目標也不同，要怎麼磨合是一門連人工智能都無法破解的艱深學問。

首先校方與家長之間的合作，校方是否能海納百川？或者只是小鼻子小眼睛的用蛋頭學者的觀點來辦教育？一開始篳路藍縷創校，需要家長幫忙搬桌椅鋪地板找廠商的時候就是某某爸爸某某媽媽感恩啦棒棒啦有你們最好啦！如果不同意學校的某些做法提出異議，立刻被打成黑五類，還被質疑是不是想要圖利自己或者搶了創辦人的光環---我阿嬤用膝蓋想都知道這只有「敝帚自珍」四個字可以形容。抹黑別人要圖利，證據呢？那姐姐我可不可以說學校收了近千萬學費還強迫大家加入相關學會是在圖利某學會呢？當然不行嘛！我們理科的都知道有一分證據說一分話，至於搶光環喔，不知道這種尚未成氣候的實驗學校有什麼光環？我是覺得創辦人這麼會幻想不如洗洗睡，夢裡什麼都有啦。

至於家長跟家長之間就更有趣了，有些家長是死忠信徒派，學校說啥就信啥，這種肯定是學校列為 A5 和牛級的，他們不只是主任老師的最愛，同時也是稱職的護衛隊，看到有人對學校有意見或建議，又氣又急的蹦蹦跳，實在很逗趣。搞清楚，並不是大家都沒有思考能力 OK？再說，大家講道理嘛，數到三把意見說出來一起討論，不要在後面背刺人家很難嗎？有熱心家長出錢出力出時間，不感激就算了還在私底下做小動作，都不會覺得不好意思耶！再講更市儈一點，大家付的學費是一樣的，想要孩子好的心情也是一樣的，學校做不好的地方還講不得啊？不然這位家長自己拿個幾千萬出來辦學，我保證不嘴你們，這樣好不好啊？虧你們還是在強調獨立思考的實驗學校，不講我還以為自己來到集中營，一講出不符合上意的言論就要拉去斬了咧！

有句話說「人在江湖飄，哪能不挨刀」？我們都忍不住想去爭，想證明自己是對的，因為我們都不喜歡被否定的感覺，既得利益者想要確保自己的權益是人性，但是一路走來眼看當初想像中的理想教育居然醜態百出，最失望的是家長之間讓人看盡人情冷暖，從原本的戰友到後面成為黑函高手，寒心之餘許多家長當然就選擇不要繼續賠上時間跟資源，畢竟跟孩子的未來息息相關，早走早解脫。

我仍舊相信有很好的實驗教育模式(我身邊就有在游牧式自學團過的很自在愉快的家庭)，但不幸的是我們家踩了坑！這篇文章不是給信徒們看的，而是希望能為將來考慮這種團體式(類學校)實驗教育的準家長提供一些思考，入學前不要只去聽了校方的說明會就傻傻決定，前面幾篇提到的所有問題請多看幾次並弄清楚自己跟孩子的方向，了解愈多，踩雷機率愈低，算姐姐拜託您們了！

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(七) 快樂學習=萬靈丹？

姐姐親身體驗的實驗教育歷險記已來到第七篇了，原先寫完上一篇後想喘口氣換別的話題，沒想到敲碗者眾，原來大家對於體制外教育這麼有興趣！(或者其實是來看八卦？😈)所謂內行看門道，外行看熱鬧，這些資訊若能對於正在閱讀的您有些幫助，那就值得了。

最近剛好看到之前的學校開始找家長出來見證快樂學習的孩子是多~~~麼幸福，通篇粉紅泡泡都快把我這中年婦女給淹沒，反倒勾起我的不爽回憶；有時間搞這個，不如花點心思找新校地，好好改善場地問題好嗎？聽聞仍在實驗學校的友人表示孩子們依舊得在小小的場地活動，由於人數多有時還會撞在一起，真的很無言耶！強調小班制我也是笑笑啦，明明是場地不夠或者招生不足(或轉學落跑的人太多)才在那邊小班制，不然為什麼不是每個年級都只招 15 人以下？我們那年代明明就是理想目標 30 人(但也沒招滿就是了)。不過就算小班制，場地不夠就是硬傷，我無聊地翻呀找呀結果還是沒看到什麼運動場地的照片，幾乎都在室內活動，小學生耶！要不要這麼可憐？連個像樣的操場都沒有，對體力較好的小孩來說真的是太殘忍了。

再來，強調孩子快樂學習成為自己該有的樣子---我說真的，在我還沒有清醒之前真的覺得這句話太棒了，太有道理了，簡直是教育路上的明燈！但你各位聽我一句勸，除非你家的孩子自律性極強加上天賦異稟，不然只追求快樂學習對小孩來說是災難；低年級需要有經驗的老師來幫小孩劃定規範並且在合理範圍內要求小孩，壞習慣定型後到中年級以上是很難改的！教育專家也說某些重複性的練習是必要的，即使反覆練習的過程不愉快，但底子打好才能繼續追求更深更廣的領域知識，不要像個外表光鮮內在卻空虛的稻草人一樣，連自己在學什麼都搞不清楚。

還有號稱最智慧最厲害的線上數位學習系統，之前因為同班同學的書籍心得是可以互相看的，我常常好奇的借小孩帳號看一下其他同學都寫些什麼，一看發現就連班上乖巧的幾個小女生寫出來都驚人的糟，老師也沒在管，如果家長沒時間盯的話只是淪為學校自我滿足的工具。老師沒要求，小孩也不笨，當然就是能混就混，寫的文章也狗屁不通，雖然不否認有優秀的小孩(以及直升機型的父母)可以湊出好作品，但卻只是少數，跟其他幾位家長交流的心得就是---自己盯比較快！But 那我就申請自學就好了啊！

我後來跟教育界的朋友聊到此事，她點醒我：「沒有經驗的老師常常以為快樂學習就是放縱學生，但是這兩者完全是不一樣的東西。老師的職責是帶領學生學習，幫助學生找出不懂的地方，並激發學生的學習熱情。」但你以為搞定學校就可以嗎？大錯特錯！其實家長之間還更難搞咧！下篇再來聊聊劣幣逐良幣的故事！

補充：我必須嚴肅的說明，我完全不反對體制外教育(不然一開始就不會傻呼呼把小孩送進實驗學校)，但如果有機會重新來過，我肯定會希望自己讀過之前寫的這些需要考量的問題後再來決定。想看前文，請直接點選這邊就可以找到了。

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(六) 強調不考試的迷思篇

前幾篇先整理了幾個選擇體制外學校的注意事項，這篇則要來跟各位談談家長本身的考試迷思。

常聽到一句話：「不要讓孩子為考試而活！」您覺得這句話是對還是不對？如果是幾年前的我，一定點頭如搗蒜，畢竟我們都在成績至上的年代被荼毒了好久，成績不好連校園的狗都看不起你，當然不能讓我們的下一代承受這樣被分數支配的痛苦。但真正體驗過沒有考試成績的體制外學校以後，我可以肯定的告訴各位---考試制度本身沒有問題，家長的心態才是關鍵。

每次段考或月考前後小一聯盟就開始充斥考試相關的貼文，考前通常是家長抒發焦慮，考後則有人假抱怨真炫耀孩子的成績，有人因為成績太爛上網取暖，還有人到處海巡留言就是要強調他們小孩不安親也能名列前茅.......種種亂象，都顯示出最在意成績的人根本就是家長。雖然我們都知道成績好不代表一切(你腦海中應該會浮現以前班上的第一名現在混得不太好......)，但是在群體中智商會從眾而下降，往往做出一些無聊的事情希望得到別人的認同與羨慕(或同情與安慰)。

考試這東西呢，主要是為了驗證孩子是否真的有吸收課堂上教的東西，當然滿分不見得表示全部都懂，不及格也不一定是都不懂，但老師出題總是有個標準嘛！考卷上的題目就相當於老師畫的重點，錯了，請孩子認真訂正，把不懂的地方搞懂，不該粗心的地方下次改進就好。最怕的就是家長把成績當成人生中第一重要的事(到底是多空虛才會把小孩的成績拿來炫耀啊？)，少一分打一下，沒考好就不問青紅皂白處罰，搞的小孩對考試深惡痛絕，甚至有的為了成績走偏鋒，作弊投機樣樣來，整個價值觀都壞掉了。

沒有考試的體制(這邊指的是學校型態的共學團體或實驗學校)乍聽之下當然很吸引人，但配上沒有經驗的老師群，只能說就是個災難！因為老師根本沒有能力精確的評量每個孩子的程度，最後的分級完全無法幫助孩子找出學習的盲點，平日若家長也沒注意，很容易就會被學校漂漂亮亮的包裝給誤導，然後到外面的真實世界被打得落花流水，得花更多的時間補救。例如聲稱小二生已經具備四年級的閱讀能力啦，小三生已經達到五六年級的數學程度啦之類的，進度超前家長聽起來當然很爽，但是有沒有證據支持這個說法呢？學校當然說有！一學期一次的學力測驗，但是測驗結果並不會告知家長，所以也等於學校怎麼講都行，身為理科媽媽的我，實在沒辦法在看到學校各種唬爛以後還催眠自己相信這套說法。有一種所謂的教育家最喜歡把考試跟小孩好可憐好痛苦畫上等號，在此呼籲睿智的你們千萬不要被這種說法綁架了！

回歸正題，家長最重要的原則就是讓小孩清楚的知道--- 考試成績只是人生的一小部分，只是幫助你學習的工具之一，不論分數如何，只要努力過對得起自己，每一次都讓自己進步一點點就功德圓滿了；孩子值得無條件的被愛，身為人的價值感不是由分數決定的。

當然，家長絕不可以說一套做一套，只有我們先解放自己的心靈，鼓勵小孩利用考試來建立一套有效的學習方式，遇到困難就大家一起來想辦法解決而不是只看成績，下一代才有可能從被禁錮已久的牢籠中被釋放。共勉之！

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(五) 怪獸家長與神秘的獎狀篇

在體制外學校時看到許多有想法也有執行力的優秀家長們，為了心中理想的教育出錢出力出想法(結果還被抹黑成別有用心想要搶人鋒頭...這是另一個故事了！)，但是怪獸家長也不少！醜話說前頭，以下例子是我從四面八方還有巷口榕樹下說書人聽來的鄉野奇談，情節曲折離奇但真實性等於零，只是隨便講幾個給大家聞香一下，就當聽故事吧。

家長 A  

聽說是另一班有名的怪獸大嬸，真實工作據說是專案管理師，但我合理懷疑她其實是打籃球的，因為她緊迫盯人的功力直達 NBA 名人堂等級；只要有人讓她小孩不開心，輕則被她電話騷擾，重則隔天直衝學校為她小孩討個公道。聽起來挺嚴重？結果多方了解後，只是有人不小心在狹小的教室裡面碰翻她寶貝小孩的水壺。據當事人說，水壺被碰倒弄濕小孩東西「害她孩子痛哭失聲，嚴重影響小孩的心理發展」，哇賽，原來這水壺扮演如此重要的角色，長知識了我。誠心建議為該神奇水壺成立一個粉絲團來教導莘莘學子們做人的道理，或者比照國外的「飛天義大利麵神教」創辦一個水壺教也不賴。

家長 B

國外回來職業亮眼的他，堅信只有體制外號稱非填鴨的教育才能配的上他家的小孩；恰好小孩資質平庸，沒有考試就沒有傷害，還可以跟他人吹噓體制外學校是多麼不同，孩子就是要快樂成長！就算孩子基礎沒打好，但是老子有錢，以後送出國洗個學歷又是一條好漢，怕啥！？有趣的是該家長自己在家抽測小孩數學題目，赫然發現怎麼明明已經在教學系統上達到某級數，現實中卻沒辦法回答出老爸問的相同概念數學問題？究竟是命運的安排，還是情感的糾結，或是另有隱情，真相到底是什麼？讓我們繼續看下去。

家長 C

小孩原本就讀其他縣市的明星私校，但是因為行為偏差，家長怕丟臉不願意求助專業醫療(「不要抹黑我的孩子！他只是比較調皮好動而已！」)而輾轉來到所謂開明又尊重小孩的體制外學校；But，怎麼還是每天在亂打人呢？學校要幫我管小孩啊！問題是沒有專業的輔導老師可以協助孩子，請問學校是要把小孩給綁起來嗎？順帶一提，體制外學校很喜歡講的一句話叫做「讓小孩自己長出力量」，根據不專業觀察，通常惡霸型的小孩長力量的速度他媽的有夠快，大人不及時介入，是在等小孩穢土轉生嗎？

那神祕的成績單是怎麼回事呢？除非您選的體制外學校是自己可以頒發畢業證書的機構，不然通常不是拿到同等學力證明就是必須另掛在體制內公立小學(拿的畢業證書是該所公小所簽認)；如果掛在公小，即使場地跟教育方式不一樣，仍算是他們的一個班級，也就是說依照公小的規定是有優良成績獎狀以及模範生選拔之類的。

椰，怎麼可能？不是說沒有考試嗎？沒分數那怎麼選出優良成績？獎狀頒給誰？模範生又是誰？怎麼從來沒聽小孩講過！

這就是老師跟主任的自由心證囉！這種完全不透明的機制，也是某一次被其他家長無意中發現的，學校每學期會把獎狀偷偷塞給幾位學生，完全沒有公開。(這邊指的是由公小開立的正式獎狀，不是學期末同樂會那種人人有獎阿哩不達的名目....) 學生到底是本身表現優秀，還是家長在挺學校方面表現優秀就不得而知了.........

再次強調，以上都是從榕樹下聽來的，真實性等於零；但您若要選體制外學校，要注意的第五點就是「務必做好心理準備，體制外學校的家長們個個都很有想法，同時有錢有閒又自認為注重孩子的教育，所以務必隨時關注自家孩子的狀況，否則會惹來一堆麻煩變成大人之間的戰爭。至於獎項怎麼算？很恐怖，不要問！」還有，由於某些實驗學校(或共學/自學團體)沒有成績，所以若是之後轉學的話之前成績欄都是空白的(後續影響就自己想吧)，這些都是入學前必須知悉並仔細考量的！

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(四) 理念篇

 

欸嘿！我又來了！先回答許多人的疑問--當初為什麼會排除萬難選擇體制外學校呢？體制內的學校不好嗎？那後來為什麼又回公立學校？是不是自打臉？

我覺得會問出這種問題的人可能腦袋被門夾了......要知道犯錯不可恥，可恥的是不承認自己犯錯還凹到底好嗎！一開始評估小學的學制時，老娘從北到南聽了一輪又一輪的說明會，各家自學團體的理念與教學方式也堪稱略懂略懂，有的是我不贊同該團體的中心思想(像是「挺廢死」我真的無法)，有的是游牧式教學我沒辦法配合，有的是特定體系未來升學得出走外地.......最後選定的是自己覺得最適合的，還很認真地聽了兩三次該團體的說明會才決定要參加入學面試，連創辦人出的教育理念書也買了兩本強迫孩子的爸一起乖乖把書念完，感覺研究所畢業後還沒這麼認真過。

很不幸的，我後來發現理念跟實做的差別，用一句話概括就是「理想很豐滿，現實真是他媽的很骨感啊！」

現實面可以分成三個層面來談：

第一個層面就是創辦人本身並非國小教育從業者，一個沒有經驗空有理念的人，一開始或許能靠著熱血感動一群人來幫忙，但是頭洗下去以後就會發現怎麼問題一大堆？要申請什麼？法規是怎麼規定的？要怎麼開始招生？有哪些文件要準備？以上全部從零開始摸索，往往是事倍功半。最兩難的是這可不是申請研究計畫，研究計畫哪天不想做了大不了別申請，但入學的每個孩子都代表著一個家庭，共學團不做了能夠突然宣布解散嗎？那豈不被罵翻了？

第二個層面就是家長了。不諱言會考慮體制外學校的家長們本身肯定比較有想法，也比較難搞！妳有想法，他有想法，每個家長都很有想法的時候到底聽誰的才對？大家都是為孩子好，各自表述討論常常是開會開到死，結論沒半個，最後只好由主事者(創辦人)個人的意志來做結論，這.....跟原本的開放教育理念根本是相反的吧？公立學校還沒這麼獨裁呢。

第三個層面就是各種蹭精會來亂，什麼叫蹭精？就是哪兒有利益(名聲或金錢等等)就往哪兒鑽，到時候若真混出了名堂，蹭精立刻就成為有功之人。這現象其實哪兒都有，只是近年來政府大力鼓吹體制外教育，在各種媒體的推波助瀾下儼然成為一代顯學，彷彿只有選擇體制外教育才是有主見的未來之星或者天才唐鳳第二，也因此許多官員議員督學特別喜歡關注這一塊，各方退休教育人士也喜歡掛個顧問，領點車馬費拍拍照給個天馬行空(但根本無法實行)的建議，學校也樂得接待這些人(只是苦了每次被學校央求出席的家長......)；如果能為實驗教育爭取多點關注跟資源也就罷了，但目前看起來，聚焦在個人鎂光燈需求的成分遠遠大於為廣大學子爭取好的教育環境(例如極度狹小的場地到現在都沒辦法改善就可知一二)，創辦人得了獎接受媒體訪問時彷彿教育救世主一般，蔚為奇觀。

每次看到創辦人得獎影片講得一口好理念，曾經身為信徒的我只會覺得一陣暈眩，恍恍惚惚中想起當初傻不隆咚還為了替孩子找到另一條實驗教育的康莊大道而滿心歡喜，真的很想坐時光機回去大力搖醒愚蠢的自己----醒醒吧！與其把鈔票拿來貢獻給這群噗巄共，不如拿來擦屁股還比較值得！所以在此給有志於體制外學校的你各位第四個忠告---「先確定理念符合你的理想，接著再看學校實際的作為是否符合它宣稱的理念。例如學校強調自主學習，那麼有沒有專門教導學生如何自主學習？有沒有訂定自主學習的計畫？有沒有確實依照計畫實行？學生的程度如何認定？」事關孩子的教育，把這些東西弄清楚是家長的義務及權利，不要因為夢想的光芒遮蔽了您的雙眼，要慎重考慮才行。

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(三) 資源篇

首先謝謝各位熱烈的迴響，或許是太少人願意談實驗學校或體制外學校的缺點，離開的人通常也不願意承認自己一開始的眼光太差(x)，所以願意講出來讓還沒入坑的人參考的公開內容很少(都是私下傳播)！但我無意要檢討特定的學校，而是就我這幾年的觀察提醒大家要注意的地方，如果有體制外的家長覺得我胡說八道，那恭喜您應該是找到了您理想中的那個桃花源！那今天來談體制外學校的第三篇，這篇會充滿濃濃的銅臭味，對啦，我們來聊聊最現實的資源問題！

一般體制內學校有來自於政府的大大小小補助，而且校地規畫也有一定的規範，通常充足的活動場地以及各種不同用途的教室都是必備的，更不要說是飲水機，垃圾桶，資源回收箱，營養午餐等等。如果剛好家長會又很夠力，出錢出力，那學生就有福了---不只吃得好、用的好、逢年過節小禮物、各種比賽小獎品、還有充裕的資金辦理豐富的活動來讓學習多樣化，可說是理想典範。就算沒這麼理想的，至少學費還算親民，比起動輒上十萬的體制外學校，荷包的痛感會大大減低。

而體制外學校要考慮的重點在於很多沒有補助的項目，最後誰要出錢？當然就是偉大的家長們。雖說會考慮體制外學校的大部分都不在乎錢(?)，不過除非是大型的學習團體，不然體制外學校很多都是小小間，人數不多場地又小，許多東西就得將就將就---譬如沒有電腦教室、自然實驗教室、大禮堂等等，圖書室的資源也遠遠比不上一般公立小學；另外像飲水機也不多(親身經驗是全校將近 100 個學生共用一台還兩台飲水機，排隊裝水就算了，冷水被裝完就沒了！剩下口渴的孩子們還得等熱水冷卻才有得喝.....)，營養午餐也只求有廠商就偷笑(因人數太少，有些廠商不願接這種 case)，口味就很難要求了。

還有另一個重要的資源---社團，對小學生來說，有各種拓展眼界的社團很重要！但學生太少，再怎麼開社團也就是少少的那幾個，社團費平均下來也不便宜(公立學校社團是有補助款的)，這點也只能請大家擔待。要多開社團？可以啊，不過，錢呢？

最後，我認為輔導資源容易被大家忽略但其實很重要！！尤其是對於特殊生來說更是非常關鍵。我知道許多家長可能是因為家中的寶貝有些特殊狀況(如 ADD ADHD 等等)，認為幫孩子選擇聽起來學風自由又標榜尊重每個孩子的體制外學校會比較好，但事實上這並不是全然正確的！要知道，若孩子的狀況是需要專門的輔導老師甚至醫療介入幫忙，選擇沒有專業輔導老師的體制外學校對孩子及家長都是痛苦的折磨，孩子甚至會被貼上頑劣的標籤受到嚴重的心理傷害；朋友的孩子就是如此，在實驗學校每天被老師告狀(而學校除了通知父母，要求父母到校說明以外沒有任何作為)，最後黯然轉學，在公立學校反而有輔導室可以幫忙介入申請該生需要的特殊資源，也有資源班可選擇。所以有志於體制外學校的家長要注意的第三件事情就是不要有體制外就等於自由開放學風的迷思，也要記得確認該校能提供的各種有形無形的資源，是否與您的期待相符。

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(二) 師資篇

前一篇講到場地的重要性，這篇來聊聊師資--對於學生最重要的大概就是老師的教學了，老師的好壞對於國小生來說可以影響他的一生，您說是吧？

首先我沒有對補習班老師不敬的意思，但一所號稱國際實驗學校的老師大部分都是從補習班找來(且沒有教師執照，也非長期在實驗教育領域工作)的年輕老師，這是不是有點奇怪？找來教英文的外國老師本科居然也不是語言教學而是美術，教國語的老師原本在補習班是教英文.......現在是拉到籃裡就是菜啊？只要會講英文就可以教英文，會講國語就可以教國語嗎？

嘿，我聽到有人心裡的疑問：補習班老師有什麼問題？只要有教學熱忱不就是好老師嗎？

大錯特錯！你以為現在是在演什麼熱血日劇嗎？教學熱忱很重要，教學方法以及是否能夠處理學生各種狀況更重要好嗎？每種科目的教學都有其專業，也很需要老師的經驗，不是隨隨便便就可以上場教學生的！這所學校一開始的英文教學號稱請了好幾位外國老師，除了前述那位本科是美術的神奇歪果仁以外，還有讀研究所的外籍生被抓來教英文(結果沒經過師培的這位可憐研究生某次被白目的小一生氣到摔書把在場小學生嚇到哭......這又是另一個故事了)，課程設計也是零零散散，直到家長反應後下一個學期才調整並請了一位真正有修習過英語教學的老師來帶外文，結束英文的惡夢。

但是其他科目依舊水深火熱，教學理念講的很好聽---每個孩子都有自己的進度，放手讓他們自主學習，有問題就提出來，讓老師個別解答。

聽起來沒問題對吧？但是有沒有想過這群低年級的小學生，到底有沒有能力自主學習？自主學習是要一步一步由老師或家長慢慢帶著培養的能力啊！我親耳聽到一位家長不滿地表示他的小孩根本不知道數學該怎麼問(基礎沒學好，連問題在哪都看不出，還以為自己都懂了)，還是這位家長在家慢慢教孩子從頭開始學，那請問學費是交心酸的？更糟的是標榜沒有考試的體制外教育，只有學期末由各科老師給的一個簡單的分級以及文字說明，事實上，家長根本不知道孩子的程度如何。

政府近幾年鼓勵體制外學校(以及團體)發展，為了因應特殊教師的需求，因此這些團體在師資方面自由度很大，這其實不是壞事---畢竟我們都知道有教師證也不保證是好老師，實驗學校因應本身的理念去找一些志同道合的老師任教無可厚非；這篇要強調的是有志於體制外學習的家長們第二件重要的事----不要只聽說明會擘劃的美好想像，要確實去了解學校的師資，尤其是教學經驗以及背景；如果能申請觀課更好，親自確認到底老師有沒有控堂能力，教學的方式是否確實能讓孩子既樂於學習又幫助孩子打好基礎，人很好的老師未必等於優良的老師，切記切記！

想讓孩子讀體制外學校？先想想這些問題！(一) 場地篇

身為被體制外的實驗學校荼毒了兩年後因緣際會回到體制內公立小學的家長，真的很想呼籲各位若想讓孩子進入這看似自由奔放高大上(?)的所謂體制外學校(或團體)，應該要更努力了解其中各種真實的利弊，不要一直洗腦自己這樣對孩子是最好的，畢竟這不是公司的專案失敗了重起爐灶就好，而是拿孩子最寶貴的童年學習時光換取一份對教育的新展望，折騰的是你的孩子以及荷包，不可不慎。

為什麼想選擇體制外學校或團體？最常見的理由是「我不想讓孩子接受填鴨教育」「我孩子比較好動，我怕在一般小學會被老師貼標籤！」「聽說體制外學校學風自由，注重孩子的個別發展」等等。另外我聽過最神奇的理由是家長的虛榮心--能夠就讀體制外學校，表示咱有錢有閒(體制外常常需要家長出力當志工支援學校活動)，還注重孩子的教育，跟親朋好友講起來硬是高人一等，是不是很棒棒啊？

我們原先就讀的那所「實驗學校」，要進去之前父母跟小孩得分開接受面談審核，搞得跟什麼特務組織一樣；進去後雖然沒有感覺是什麼上流社會，但家庭經濟確實都是平均以上。一學期學費公定價八萬二，雜費社團費午餐費制服費有的沒的加一加大概十萬跑不掉，等於每年要花二十萬讀小學！花錢不打緊，你得確定這錢花的值得啊！師資呢？場地呢？硬體設備呢？學校的學風呢？(在此說明，體制外學校由於不像公立學校有諸多補助，所以收費不可能太便宜，這點是可理解的。)

對於小孩來說，充足的活動場地是很重要的。這學校商借當地的國中場地，扣掉圖書室/教師休息室等等，剩下的學生教室只能將就在超級小的空間，最可憐的是連自己的遊樂設施都沒有，得去跟國中共用。另外還因為安全問題(不敢讓小學生在沒有老師在場的狀況下去使用國中的操場，怕會被國中生霸凌)限制小孩只能在前面一小片用做停車場的空地跑跑步，小孩們幾乎從早到晚都被關在室內，對於體力較好的孩子運動量不足上課便會躁動，跟學校反應了兩年，至今仍然不注重校地的問題，實在誇張。再者，由於場地不足的關係，明明是同一個實驗學校的學生被分為兩地上課，兩邊車程相差二十分鐘，完全沒有考慮過把收到的近千萬學費撥一點出來租個長期穩定的適合地方，這樣的辦學方式也讓人十分失望。

如果有考慮固定地點上課的體制外學校或團體，請務必為了孩子的心靈與身體健康仔細考察教室以及其他場地的大小與安排，如果連個像樣的地方都沒有，表示辦學者不是無心就是無力，這樣你敢把小孩交給他們嗎？

 (待續)